La tecnología juega un papel
fundamental en la formación de los futuros policías, y hoy en día es
visualizada, como la puerta de entrada a la sociedad del conocimiento, es el
medio que promueve nuevas estrategias de aprendizaje en el quehacer educativo,
para crear ambientes de aprendizajes lúdicos, amigables y más significativos.
En la actualidad los medios
(TICs) están asociados con objetivos, contenidos y estrategias instrucciónales
(currículum) y tienen una triple función en situaciones didácticas:
informativa, motivadora e instructiva, pero estas funciones no se encuentran
aisladas, están interrelacionadas y es el profesor el encargado de
desarrollarlas de tal forma que se adecuen a los propósitos netamente
pedagógicos que necesita la Institución, teniendo en cuenta siempre las
variables de contexto físico, ambiente cultural, social y escolar al cual se
aplicarán. Una de las principales ventajas del uso de TICs en la formación de
patrulleros de la Policía Nacional, es la gran cantidad de información que se
pone a disposición de profesores y estudiantes. Ya no se localiza en un lugar
determinado, lo que lleva a la ruptura de barreras espacio-temporales y a un
nuevo modo de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y
el autoaprendizaje; aunque este último factor incide directamente en el
resultado final que es lograr una educación de calidad: el autoaprendizaje es
una cultura que ha evolucionado muy lentamente en nuestro país ya que se tiene
la costumbre en el aprendizaje de la escuela el profesor da y el alumno
recibe.
En esta era de la
tecnología, existen nuevos entornos de comunicación y el rol del profesor ha
cambiado, actualmente el docente desempeña nuevas funciones, desde buscar
información, diseño de medios, materiales y recursos, pero siempre debe tener
en cuenta las características de los estudiantes. Es ahí donde la Policía
Nacional ha intentado construir material con la ayuda de los diferentes grupos
de Telemática, Comunicaciones Estratégicas y el Centro de Estudios Virtuales se
trabaja en equipo no sólo con profesores, sino con expertos en didáctica,
contenidos y expertos técnicos en la producción de materiales multimedia para
la red , para lograr aprendizajes significativos; un ejemplo de este avance es
la creación del portal de educación de la Policía Nacional al que se ingresa
mediante la plataforma www.policia.edu.co y
convenios con diferentes entidades públicas como lo es el caso del SENA.
Es importante resaltar que, si
bien es cierto que las TIC’s pueden mejorar la calidad de la educación, no hay
que perder de vista que éstas constituyen medios y herramientas que aportan a
un proceso pedagógico. Hay personas que pueden caer en un optimismo pedagógico
exagerado al pensar que la sola introducción de estas tecnologías produce automáticamente
el milagro de transformar la calidad del proceso educativo. Para poder transformar la calidad del proceso
educativo mediante las TIC’s podemos identificar tres niveles que constituyen
la pirámide de la Informática:
El nivel más bajo, es decir la
base, corresponde al de la informática como cultura, esto implica el
conocimiento de los fundamentos básicos de la estructura del computador, el procesamiento de la
información que este realiza; proyectado todo este conocimiento a las
aplicaciones más comunes de esta tecnología, su importancia y sus implicaciones
sociales. Actualmente, en el campo de las aplicaciones, esta cultura
informática básica—también denominada alfabetización computacional o digital—
corresponde al manejo adecuado de la interface que comunica al usuario con el
sistema computacional (sistema operativo), al uso adecuado de los paquetes
básicos de uso general: procesador de palabras, hoja de cálculo, administrador
de base de datos, presentador de información y las aplicaciones que permiten
tener acceso a la información y las comunicaciones a través de Internet,
principalmente; en este sentido la Policía Nacional ha desplegado toda una
serie de recursos en pro de mejorar los sistemas de comunicación entre los
cuales encontramos la renovación de equipos de cómputo, ampliación de anchos de
banda para el internet, mejora de los equipos activos de red, implementación de
sistemas antivirus y seguridad de la información, todo esto en pro de la
implementación tecnológica necesaria para un mejor aprovechamiento de las
tecnologías de la información y la comunicación.
En el segundo nivel, la informática
como herramienta cubre el espacio correspondiente a los usuarios de los equipos
informáticos y sus respectivos programas, dentro de las actividades
profesionales cotidianas, esto es, a todas aquellas personas
que, sin ser especialistas de la Informática, emplean esta
tecnología para facilitar la realización de un sinnúmero de tareas repetitivas y automáticas, mediante programas de uso específico o
general, como por ejemplo los diversos aplicativos con los que cuenta la
Policía Nacional administrados mediante una intranet denominada “POLIRED”, la
cual brinda acceso a diferentes herramientas institucionales como noticias,
servicio en línea, Microsoft Outlook web Access, cultura institucional y el
acceso a los diferentes aplicativos como SIATH, SINVE, SIFAC, SICLI, SIGES,
SIGEA entre muchos otros. En el caso de las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación, concretamente de
sus aplicaciones pedagógicas, este nivel corresponde a los infopedagogos,
que representan los profesionales de la educación del siglo XXI,
aquellos que, conociendo la ciencia y el arte de lograr
aprendizajes, emplean adecuadamente las nuevas TIC´s para
lograr sus objetivos, recordemos que es el caso del portal policía.edu.co, el
cual ya está siendo aplicado para la realización de diferentes cursos,
especialmente para el personal que realiza su preparación para ascenso.
El tercer nivel de esta
pirámide corresponde a la informática como ciencia, esto es, a los
científicos, a los investigadores, a los especialistas, a aquellas personas que orientan su formación a obtener conocimientos y
capacidades que les convierte en profesionales de esta
rama.
La forma piramidal representa el
nivel de especialidad y profundidad que se alcanza en los diferentes rangos, coincidiendo éstos con el número de personas que se
ubican en cada uno de ellos. Así, la cultura informática debería
abarcar a la mayoría de la población en una sociedad cada
día más informatizada; el uso del computador como una
herramienta cubre a otro subsector del primero con
requerimientos más especiales; y, el estudio de la ciencia informática alcanza a una minoría de profesionales que se dedican a
esta actividad.
En conclusión, Las tecnologías de la
información y la comunicación por sí mismas no van a cambiar la educación, pero
pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo
innovaciones educativas. Estas tecnologías ofrecen nuevas
alternativas para la estimulación sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el oído y el tacto; son una
estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías:
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en
el proceso enseñanza-aprendizaje, que permiten que las condiciones de tiempo,
espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o
condicionantes para el aprendizaje. Han abierto una nueva área
multidisciplinaria de investigación y desarrollo, que además del interés
científico y técnico que conlleva, tiene grandes perspectivas de aplicación
debido a la gran demanda de capacitación a nivel nacional que el proceso de
modernización requiere, y que no es posible cubrir con los métodos
tradicionales de enseñanza.
Las tecnologías modernas nos
están dando medios más sofisticados que complementan y amplían
las posibilidades de interacción. Las multimedias interactivas
pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de situaciones próximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedagógico, de forma que, en el proceso
de formación, la transferencia en situación real sea casi inmediata.
La educación tradicional debe
transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámica
deberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos
informáticos que pueden utilizar el profesorado y las posibles
aplicaciones educativas de los diferentes recursos tales como:
Aulas virtuales.
Educación en línea (redes informáticas)
Educación a distancia.
Videoconferencias.
Acceso a bases de datos e información de todo tipo (Internet, Intranet).
Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema (Bibliotecas virtuales).
Programas informáticos de propósito general y específicos (laboratorios de idiomas)
Acceso a bases de datos e información de todo tipo (Internet, Intranet).
Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema (Bibliotecas virtuales).
Programas informáticos de propósito general y específicos (laboratorios de idiomas)
El factor más incidente en el cambio de la cultura del
autoaprendizaje es la introducción de las Tecnologías de la Información y la comunicación
como eje fundamental para la concientización del avance de la pedagogía y el
buen uso de las herramientas informáticas en pro de un aprendizaje continuo y
de calidad… colabora….
